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候鳥能人國赫孚與海南結緣 推行新教學法培養人才

來源:海南文化網 發布日期:2019-06-03 09:33:00 瀏覽次數: 字體:[大][中][小]關閉本頁

他是全國優秀教育工作者,他是華東師范大學、東北師范大學、天津師范大學等全國知名師范類高校的兼職教授,他享受國務院特殊津貼,他曾是天津中學校長,現在也成為了海口市第七中學副校長,他是國赫孚。



2015年,海南省以他的姓名命名,成立了“海南國赫孚卓越教師工作室”。“‘國赫孚工作室’成立最初的想法就是,以工作室作為一個點,把工作室內的骨干教師培養為專家型教師。”據海口市第七中學校長王梅楠介紹,自工作室成立以來,國赫孚為學校老師做講座,在教師的專業素質提升、課堂教學內容的完善等方面都起到了積極的作用。

  2月24日下午,南海網記者前往了設立在海口市第七中學的“國赫孚卓越教師工作室”,對這位謙和、博學的教育家進行了專訪。

 “從2011年開始,連續四年的時間,海南省每年都會派一批骨干教師來天津中學進行教學上的互動與培養。”據國赫孚介紹,這些骨干教師會利用1-3個月的時間,在天津中學接觸并親身體會“六環節”教學法,同時也會在天津中學適當進行代課,學習與實踐相結合。

  據國赫孚介紹,因為海南省教育廳組織的這樣一場骨干教師培養項目,自己與海南結緣,他說到:“通過四年的時間,他們可能也覺得這個‘六環節’還比較好,就希望我繼續來海南推進這個方法在海南的實施開展。”

  所謂“六環節”是指2009年由國赫孚提出并構建實施的“天津中學六環節自主學習課堂教學模式”,力圖打造“自主學習課堂”。該模式由“引入-自學-交流-展示-反饋-總結”六大板塊構成。

  據海口市第七中學校長王梅楠說到:“因為國校長來自教學一線,他的許多理念、教學方法等,對我們而言都非常實用,對我們的工作指導有非常大的幫助。”王梅楠補充到:“國校長來工作室后,對我們老師的專業成長、教師隊伍的培養有很大影響,通過一些交流,促使我們了解到怎么思考、怎么實施教師的培養。”

  “現在我們就準備跟國校長專門就‘六環節’進行研討、摸索、探究,希望能在國校長的指導下,對‘六環節’的教學本校化、本地化、本土化。”王梅楠說到。


因教師敬業精神而對海南更期待

  “來海南不久,對海南整體的教育環境和教學水平還不好下定論,但是就我目前接觸過的教師來看,海南的教師身上的敬業精神還是給我留下了深刻的印象。”據國赫孚說到:“教學改革,包括‘六環節’的實施有一個共同前提,就是老師得先期投入。教學改革要解放學生,但要求老師要為學生自主學習提供環境和條件支持。”

  據國赫孚講到:“所謂支持是什么,包括你設計教學案,設計問題,這要比傳統的備課復雜很多。”國赫孚介紹,有的地方課程改革難以推進,也是因為老師們不愿意做這種奉獻。他說到:“照本宣科我就那本書在那兒念,省事,對教學十幾年的教師而言就是倒背如流了,而現在,他需要研究。”

  “比如,我們學校一個教齡三十多年的老教師,以前備一節課只需要半小時,剛開始搞‘六環節’時,他備一節課用了八個小時。”據國赫孚說到:“有的老師思想保守,不愿意做這種改革,而我接觸到的海南的老師,精神面貌非常好,包括他們領導都帶頭做在前面,給老師們做出了榜樣。老師們都很投入,很敬業,這是推動改革的一個先決條件,對這些我是非常滿意的。”


因課程改革再助推海南發展

  在談到海南的教育環境與教育發展的問題時,國赫孚說到:“在教育的基礎條件方面,海南省和其他地區相比,無論是校舍等硬件條件,還是師資隊伍素質等方面,還是能感覺到差距。”國赫孚又補充到:“但是硬件、物質不能完全決定教育,教育還取決于理念和思想。”

  “很多名校,師資、硬件、學生都非常好,但還是為了應試,依舊是采用‘滿堂灌’的傳統教學,根本培養不出創造型人才。”國赫孚說到:“如果我們的教育理念端正了,教育思想端正了,真正在課堂教學改革方面下了功夫,對于海南省未來教育的發展,可以說是能夠提供一個最重要的基礎。”


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